教师普通话培训方案(通用3篇)
教师普通话培训方案(通用3篇)
教师普通话培训方案 篇1
培训背景
为了全面贯彻《中华人民共和国义务教育法》精神,深入宣传实施《中华人民共和国国家通用语言文字法》,在教育教学和各项活动中,推广使用全国通用的普通话,正确使用祖国的语言文字,促进我校推广普通话和语言文字规范化工作向纵深发展,进一步提高全园师生语言规范意识和“推普”意识,提高教师普通话的水平,形成说普通话写规范字的良好风气,制定教师普通话培训计划。
根据省教委和省语委的有关文件,将对全校教师进行普通话培训,要求必须达到二级或二级以上普通话水平。并将通过普通话等级测试,作为教师业务考核合格的一项条件。为推动这项工作,使我校教师普通话水平基本达到规定要求,学校将有计划开展教师普通话培训工作。
培训目标
知识与能力: 通过普通话宣传和培训活动,进一步提高全校教师的普通话水平。
过程与方法:
情感与态度:增强对推广普通话重要意义的认识,形成一种自觉学习普通话、使用普通话,“人人讲好普通话,个个写好规范字”的良好氛围,提升学校文化品位。
培训对象
全体在岗教师
培训模块
1、加强对培训工作的组织领导。
成立以校长为组长,教导处其他同志为副组长的领导小组,依托语文组二甲成员多的优势,使普通话培训活动做到有计划、有落实、有记录。
2、培训内容
以《教师普通话培训测试教程》为培训材料,具体内容有:
1.必读轻声练习。
2.双音词练习(变调练习)。
3.平翘舌音练习。
4.儿化音练习。
5.常见易读错音的字词练习等内容。
6.完成必要的相关试卷;
3、教学活动建议
1.每周最少抽一小时集中培训
在集中培训时,教师间互相评读,互相检查,找出自己读音方面的问题,以方便在自己练习时加以注意,应短期内提高自己的普通话水平。
2.培训时找出共同的毛病,强化训练
针对地区实际,找出读字时易错音,集中解决。例:前鼻音和后鼻音的区分;z和zh,s与sh的把握等问题,是大多数教师读普通话时都容易忽略的地方,这些方面都应该重点训练,努力读到位,尽量减少读错音。
3.互相帮助,一起提高普通话水平
在教师中找出普通话读得较好的教师,采取一对一的方式,帮助普通话基础相对薄弱的教师,既可以互相促进,又可以弥补自身的不足,达到共同提高的目的。
通过以上措施,相信全校教师的普通话水平将会有一个大的改观,促进教师的提高。
4、要求
( 1 )要求工作中使用普通话,语文教师撰写推普论文;
( 2 )每周教职工例会进行一次普通话培训;
( 3 )年底进行一次校级普通话测评;
( 4 )组织部分教师参加国家级普通话考试。
培训方法
普通话培训采用集中授课。
⑴自学自练为主与骨干教师的指导相结合。
教师的普通话训练主要靠自己挤时间学习,自己学、自己练,自觉的学、自觉的练,当然也离不开骨干教师的指导。各科教师必须选一级标准,分期、分类达标。按照发准声韵母调、读准常用字词、掌握语言音变规律、普通话与方言词语辨析等内容进行辅导和练习。⑵突出“练口”与精通理论相结合。
教师的普通话培训,突出“练口”内容,遵照口语训练的规律,严格训练。要克服不好意思说的现象,采取多种形式,组织各种活动。课堂教学中突出普通话的要求,语文教师要求高一些。在注重练的基础上,自购教材,进一步精读理论,循序渐进。
⑶普通话日常培训与日常教育教学相结合。
学习的目的在于运用,教师日常教育和教学是学习和运用普通话的最好实践。要掌握好普通话,必须结合日常工作不断运用。课堂教学以及需要发言的公共场合一律说普通话,使普通话真正成为“校园语言”。
教师普通话培训方案 篇2
普通话是教师的职业语言,是从事教育、教学工作的基本功,掌握和使用普通话是每位教师必备的基本素质,按照省语委、池州市市教育局、县语委办要求,我校将申报池州市第五批语言文字规范化示范学校。为尽快提高我校教师普通话水平,确保顺利完成任务,经校委会研究决定,对我校全体在岗任课教师定期进行普通话强化培训。为保证培训正常进行,特制定本方案如下:
一、培训对象
全体在岗教师
二、培训内容
以《教师普通话培训测试教程》为培训材料,具体内容有:
1、必读轻声练习。
2、双音词练习(变调练习)。
3、平翘舌音练习。
4、儿化音练习。
5、常见易读错音的字词练习等内容。
6、完成必要的相关试卷;
三、培训方式
普通话培训采用集中授课。
四、培训目的
学习的目的在于运用,教师日常教育和教学是学习和运用普通话的最好实践。要掌握好普通话,必须结合日常工作不断运用,在学习;实践;学习中不断提高自己。要求教师在课堂上必须使用普通话进行教学,规范板书,语文教师要求达到二级甲等,数学教师力求达到二级乙等,倡导教师在校园内一律说普通话,使普通话真正成为“校园语言”。
五、培训时间、地点
每期至少两次,具体时间语文组提前临时通知,地点是学校小型会议室。
六、培训专家:
邀请省级普通话测试员:吴永丽老师。
七、组织与管理
1、成立普通话培训领导小组,(组长:凌德元;副组长:陈茂生;成员:吕萍、吴永丽、潘灿阳),认真组织此项工作,要求培训教师做好笔记,确保培训工作顺利进行。每期培训结束后,由教务处命卷考试,对教师进行检测。阅卷组:吕萍(组长负责全部过程,将阅卷结果上报校教务处)、齐志华、黄丽华、柏晓琴;
2、完善制度,加强督查。严格集中培训考勤制度。凡属集中培训学习活动,教务处将严格考勤,并和教师考勤、考核直接挂钩。
3、认真考核,奖惩兑现。把普通话培训工作纳入对教师日常工作的检查考核中。根据《教师教学工作考核细则》规定,按10分的分值纳入教师的量化考核中。
4、对在培训中,不求提高,考试不合格的教师,上报中心校,责令加强学习,不断整改,要求重新考试,狠抓实效。
教师普通话培训方案 篇3
一、培训对象
语文教师普通话测试未达到二级甲等,其他科任教师未达到二乙水平的均参加培训。
二、培训内容
具体内容有:
1、声母发音练习。
2、韵母发音练习。
3、普通话四声的特点。
4、儿化音练习。
5、必读轻声练习。
6、普通话测试注意事项。
三、培训方式
1、实行推普“办公室负责制”工程,即每个办公室选出―二名普通话水平较高的教师负责带其他的教师,对本室教师普通话练习进行具体指导,以这种帮带的方式尽快促使我校教师普通话水平的整体提高。
2、以辅导教师指导与自学自练相结合的方式进行。
我校任命任倩倩老师为辅导教师,在培训时间内对教师进行两次集中辅导,其余时间以办公室内部集中训练和教师自主学习为主。要求各办公室每周要保证一次集中学习,由各室负责人具体安排,教务处将不定期抽查。同时,每位教师在平时要挤时间进行自主练习,把学习普通话当作是工作中、生活中快乐的事,休闲的事,尽快提高自己的普通话水平。
3、日常培训与日常教育教学相结合。
学习的目的在于运用,教师日常教育和教学是学习和运用普通话的最好实践。要掌握好普通话,必须结合日常工作不断运用,在学习;实践;学习中不断提高自己。要求教师在课堂上必须使用普通话进行教学,倡导教师在校园内一律说普通话,使普通话真正成为“校园语言”。
四、培训时间
3月17日。教师可根据自己的学习情况自行选择测试时间。
五、组织与管理
1、成立普通话培训领导小组,认真组织此项工作,确保培训工作顺利进行。
2、完善制度,加强督查。
严格集中培训考勤制度。凡属集中培训学习活动,教务处将严格考勤,并和教师考勤直接挂钩。