幼儿发展评估方案（通用6篇）

幼儿发展评估方案（通用6篇）

幼儿发展评估方案 篇1

　　一、指导思想

　　本评估活动以《幼儿园教育指导纲要（试行）》为指导，以“以人为本”、“全面发展”“双向成长”为宗旨，以提升集团保教工作质量、完善教师教学行为为根本目的。

　　二、评估目的

　　通过评估，了解幼儿能力发展的基本状况及教育教学实际工作状态，更好地促进幼儿的有效发展、完善教师的教学行为，为下学期教育教学工作布署提供支持。

　　三、评估内容：

　　本学期主要开展幼儿语言理解力能力、运动能力、自理能力三项能力评估。

　　四、评估标准

　　以《幼儿园教育指导纲要（试行）》为指导，以已拟定的采三幼幼儿能力发展标准为主要参考依据。

　　五、评估对象

　　本园小班两个班的'全体幼儿。

　　六、评估方式

　　本次评估以园评估、年级组互评与班级教师自评三层次评估相结合的方式展开。其中，幼儿运动能力发展，由园抽调力量集中评估，幼儿语言理解能力园把控、年级组评估，幼儿自理能力以园方把控、教师自查自评为主的方式开展。

　　七、评估具体安排

　　（一）评估组领导成员

　　组长：孔雅

　　副组长：吴捷阮苗莹

　　（二）人员分工

　　1、幼儿运动能力发展评估

　　小一班：吴捷、阮苗莹、支丽虹

　　小二班：吴捷、阮苗莹、徐俊芳

　　2、幼儿幼儿语言理解能力发展评估

　　以班级间教师互评，开展对平行班幼儿能力发展评估工作。具体如下：

　　小一班评估组：郑晓萍、支丽虹

　　小二班评估组：丁婷、徐俊芳

　　3、幼儿自理能力发展评估

　　以班级为单位，以具体班主任为主要评估人，开展班级幼儿能力发展评估工作。

　　负责人：各班主任及任课教师。

　　（三）内容选择

　　1、幼儿语言理解力发展：

　　本学期幼儿园语言理解力评估以幼儿对儿歌意境及相关词语的理解力为主要内容，具体为：

　　小班：儿歌《小老鼠上灯台》达标标准：能较有表情、完整地念儿歌，并用简单的动作表达对儿歌的理解（可模仿教师教的动作）。

　　2、幼儿运动能力发展：

　　1）单手拍球（拍28公分直径的球），了解幼儿的手眼协调能力、以及手指运动的灵活性。

　　2）双脚并跳了解幼儿能双脚并拢一起向上、向前跳跃，动作正确、协调。

　　3）手脚交替爬了解幼儿手脚协调能力，身体爬行的灵活性。

　　3、幼儿自理能力发展：各班级教师在一日生活幼儿学习的力所能及的生活自理内容中选择三项作为本次评估内容，评估幼儿观察力的发展状况。主要范畴：生活自理能力

　　（四）评估开展

　　1、自我评估：由班主任确定班级幼儿自理能力发展评估的具体内容，组织本班教师对幼儿的自理能力进行评估，做好评估总结与反思，形成班级幼儿发展评估小结。

　　2、相互评估：班级间教师互相对邻班级幼儿语言理解能力进行评估，由组长撰写评估报告交幼儿园保教处备案。

　　3、集中评估：由园方确定幼儿运动理解力评估内容，以园领导为主要负责人、中层、教师代表共同参与评估，集中安排下开展幼儿运动能力评估，由二个组组员负责汇总段总体评估情况并撰写评估报告，就评估进行总结与反馈。

幼儿发展评估方案 篇2

　　一、评估目的：

　　为了全面了解幼儿的发展状况和班级的教学状况；为了寻求幼儿教育的发展规律，以便更有效地开展教学活动，更好地促进每个幼儿在集体中的发展，幼儿园特制定“幼儿发展评估方案”。通过测评，形成幼儿发展评价报告，为下学期开展教学工作提供教学依据。

　　二、评估对象：松滋市机关幼儿园全体幼儿

　　三、测评方式：班级每位幼儿测评和幼儿园抽测相结合

　　四、测评具体安排：

　　1、班级测评由班级教师根据现场测评和平时观察相结合，对每位幼儿进行全面测评，形成班级幼儿发展评估小结。负责人：各班主班

　　2、幼儿园抽测：由分片领导和年级组长组成测评小组，对每一年级组每个班随机抽取六位幼儿（优、良、中各两位）。根据幼儿园测评标准进行，最终形成年级组幼儿发展评估报告。负责人：各年级组长

　　（1）、年级组长为测评小组组长，全面负责本组的幼儿发展测评工作。

　　（2）、测评小组具体分工：

　　（3）测评时间：20xx年2月26日2月27日

　　3、测评说明：

　　a、幼儿发展评估是每学期的常规工作，希望每位教师能够认真做好评估工作，对评估结果进行分析，为下学期开展教学工作提供依据。

　　b、测评小组要采用客观公正的'态度进行测评，给孩子一个宽松的环境，全面分析幼儿的发展状况，给班级的发展情况有一个正确的评价。

　　c、幼儿发展状况评价过程采用自然观察、情景观察、谈话、作品分析、问答测试、查阅资料等方式，全面考察各年龄段幼儿的发展情况，以更好地为幼儿教育、幼儿发展服务。

　　d、各年级组形成幼儿发展评价报告。

　　e、幼儿发展水平测评资料归档。

幼儿发展评估方案 篇3

　　在二期课改精神的引领下，为了更好的促进每个幼儿健康、和谐、快乐的发展，实现我园的健康教育理念。本学期想通过对大班阶段幼儿进行调研，能够比较真实、有效的反映整体幼儿能力、思想方面的实际情况。对我园幼儿的特长以及存在的薄弱之处进行分析，帮助幼儿园为孩子的健康、快乐成长创设良好条件，提供改进依据，以全面提高幼儿素质和办园质量。

　　一、调研目的

　　1、通过调研，分析大班阶段幼儿在生活、运动、学习、游戏方面的`发展能力情况。

　　2、按期完成幼儿园教育教学常规工作任务。

　　3、能体现幼儿园整体教育情况，提高幼儿园教育教学质量，确保幼儿全面和谐、健康快乐的成长。

　　二、调研项目

　　生活方面：

　　1、自理能力：例如：能独立、迅速、有序地穿脱衣裤鞋袜，分清左右，会系鞋带，整理床铺；保护视力，坐、立、行、看书、绘画姿势正确等。

　　2、适应集体：例如：能和同伴友好交往，学用礼貌用语；能自觉的、主动的和幼儿园同伴及老师打招呼；能与同伴合作完成一定的任务等。

　　运动方面：

　　1、常规训练：例如：学习听信号立正、稍息、向前靠拢走等常规动作。

　　2、运动能力：例如：半分钟连续跳绳、幼儿做操时，精神饱满，动作整齐有力，动作协调等。

　　学习方面：

　　1、语言表达：例如：会朗诵儿歌、讲述故事。能看图编故事，并能用丰富的语言来表达等。

　　2、数形时空：例如：认识左右、认识圆形的变化；能按物体两种以上特征分类、推理、排序、并表述分类结果等。

　　3、艺术表现：2―3任合作主题画，并进行绘画内容介绍。

　　游戏方面：

　　1、操作探索：例如：继续开展区域活动，让幼儿在区域中自由探索和发现，感受游戏的乐趣等。

　　2、交往合作：例如：在角色游戏中，尝试讨论游戏情节，使情节丰富等。

　　3、规则意识：例如：能物归原处等。

　　三、调研人员

　　组长：陶星

　　组员：张莉莉、张芳、姚雅芳

　　四、调研活动过程

　　时间：20xx年6月25日上午9点

　　地点：娃娃“餐厅”

　　1、每个班级随机抽取10名幼儿，男女均等，每个项目由3名幼儿参加。

　　2、调研分析：

　　调研结束后由调研人员根据所测试项目的相关数据及具体情况，分析大班3个班级幼儿各个方面的能力情况。对大班教研组全体教师进行总结反馈，由组长撰写书面汇报资料

幼儿发展评估方案 篇4

　　一、指导思想

　　本评估活动以《幼儿园教育指导纲要（试行）》为指导，以“以人为本”、“全面发展”“双向成长”为宗旨，以提升集团保教工作质量、完善教师教学行为为根本目的。

　　二、评估目的

　　通过评估，了解幼儿能力发展的基本状况及教育教学实际工作状态，更好地促进幼儿的有效发展、完善教师的教学行为，为下学期教育教学工作布署提供支持。

　　三、评估内容

　　本学期主要开展幼儿语言理解力能力、运动能力、自理能力三项能力评估。

　　四、评估标准

　　以《幼儿园教育指导纲要（试行）》为指导，以已拟定的采三幼幼儿能力发展标准为主要参考依据。

　　五、评估对象

　　本园小班两个班的全体幼儿。

　　六、评估方式

　　本次评估以园评估、年级组互评与班级教师自评三层次评估相结合的方式展开。其中，幼儿运动能力发展，由园抽调力量集中评估，幼儿语言理解能力园把控、年级组评估，幼儿自理能力以园方把控、教师自查自评为主的方式开展。

　　七、评估具体安排

　　（一）评估组领导成员

　　组长：孔雅

　　副组长：吴捷阮苗莹

　　（二）人员分工

　　1、幼儿运动能力发展评估

　　小一班：吴捷、阮苗莹、支丽虹

　　小二班：吴捷、阮苗莹、徐俊芳

　　2、幼儿幼儿语言理解能力发展评估

　　以班级间教师互评，开展对平行班幼儿能力发展评估工作。具体如下：

　　小一班评估组：郑晓萍、支丽虹

　　小二班评估组：丁婷、徐俊芳

　　3、幼儿自理能力发展评估

　　以班级为单位，以具体班主任为主要评估人，开展班级幼儿能力发展评估工作。

　　负责人：各班主任及任课教师。

　　（三）内容选择

　　1、幼儿语言理解力发展：

　　本学期幼儿园语言理解力评估以幼儿对儿歌意境及相关词语的'理解力为主要内容，具体为：

　　小班：儿歌《小老鼠上灯台》达标标准：能较有表情、完整地念儿歌，并用简单的动作表达对儿歌的理解（可模仿教师教的动作）。

　　2、幼儿运动能力发展：

　　1）单手拍球（拍28公分直径的球），了解幼儿的手眼协调能力、以及手指运动的灵活性。

　　2）双脚并跳了解幼儿能双脚并拢一起向上、向前跳跃，动作正确、协调。

幼儿发展评估方案 篇5

　　一、评估目的：

　　为了全面了解幼儿的发展状况和班级的教学状况；为了寻求幼儿教育的发展规律，以便更有效地开展教学活动，更好地促进每个幼儿在集体中的发展，幼儿园特制定“幼儿发展评估方案”。通过测评，形成幼儿发展评价报告，为下学期开展教学工作提供教学依据。

　　二、评估对象：

　　松滋市机关幼儿园全体幼儿

　　三、测评方式：

　　班级每位幼儿测评和幼儿园抽测相结合

　　四、测评具体安排：

　　1、班级测评由班级教师根据现场测评和平时观察相结合，对每位幼儿进行全面测评，形成班级幼儿发展评估小结。负责人：各班主班

　　2、幼儿园抽测：由分片领导和年级组长组成测评小组，对每一年级组每个班随机抽取六位幼儿（优、良、中各两位）。根据幼儿园测评标准进行，最终形成年级组幼儿发展评估报告。负责人：各年级组长

　　（1）年级组长为测评小组组长，全面负责本组的幼儿发展测评工作。

　　（2）测评小组具体分工：

　　大班年级测评人员：李园长冯主任张（李）主任

　　小班年级组长和小班年级主班

　　中班年级测评人员：刘园长刘主任罗主任

　　大班年级组长和大班年级主班

　　小班年级测评人员：周园长龙主席卢主任李主任

　　中班年级组长和中班年级主班

　　（3）测评时间：20xx年元月26日――元月27日

　　3、测评说明：

　　1、幼儿发展评估是每学期的常规工作，希望每位教师能够认真做好评估工作，对评估结果进行分析，为下学期开展教学工作提供依据。

　　2、测评小组要采用客观公正的态度进行测评，给孩子一个宽松的.环境，全面分析幼儿的发展状况，给班级的发展情况有一个正确的评价。

　　3、幼儿发展状况评价过程采用自然观察、情景观察、谈话、作品分析、问答测试、查阅资料等方式，全面考察各年龄段幼儿的发展情况，以更好地为幼儿教育、幼儿发展服务。

　　4、各年级组形成幼儿发展评价报告。

　　5、幼儿发展水平测评资料归档。

幼儿发展评估方案 篇6

　　一、评估目的：

　　为了全面了解幼儿的发展状况和班级的教学状况；为了寻求幼儿教育的发展规律，以便更有效地开展教学活动，更好地促进每个幼儿在集体中的发展，幼儿园特制定“幼儿发展评估方案”。通过评估，形成幼儿发展评价报告，为下学期开展教学工作提供教学依据。

　　二、评估对象：济宁市市中区体育幼儿园全体幼儿

　　三、评估方式：班级每位幼儿评估和幼儿园抽测相结合

　　四、评估具体安排：

　　1、班级评估由班级教师根据现场评估和平时观察相结合，对每位幼儿进行全面评估，形成班级幼儿发展评估小结。负责人：各班主班

　　2、幼儿园抽评：由领导和教研组长、班主任组成评估小组，对每个班随机抽取六位幼儿（优、良、中各两位）。根据幼儿园评估标准进行，最终形成幼儿发展评估报告。负责人：各班班主任

　　（1）、园长为评估小组组长，全面负责本组的`幼儿发展评估工作。

　　（2）、测评小组具体分工：

　　（3）评估时间：20xx年元月x日元月x日

　　3、评估说明：

　　a、幼儿发展评估是每学期的常规工作，希望每位教师能够认真做好评估工作，对评估结果进行分析，为下学期开展教学工作提供依据。

　　b、评估小组要采用客观公正的态度进行测评，给孩子一个宽松的环境，全面分析幼儿的发展状况，给班级的发展情况有一个正确的评价。

　　c、幼儿发展状况评价过程采用自然观察、情景观察、谈话、作品分析、问答、查阅资料等方式，全面考察各年龄段幼儿的发展情况，以更好地为幼儿教育、幼儿发展服务。

　　d、各班形成幼儿发展评价报告。

　　e、幼儿发展水平评估资料归档。