课题实施方案怎么写模板（通用3篇）

课题实施方案怎么写模板（通用3篇）

课题实施方案怎么写模板 篇1

　　课题标题：农村小学如何切实有效地开展口语交际训练的研究。

　　所属学科：语文。

　　一、课题提出的背景与目的意义。

　　本人是一名农村语文教师，曾于多所农村小学任教。在教学过程中发现：农村小学的口语交际训练课程由于受时间和条件的限制，再加上任课教师不够重视，所以基本流于形式，没能切实有效地开展。从而导致学生的口语表达能力相当低下，极大地影响了学生的全面发展和健康成长。

　　但本人认为：由于口语在现代社会交际中地位的提高和用途的增加，口语表达能力已被认为是未来新社会建设者必备的基本能力之一。作为新时代的接班人，学生不仅要有新的思想和见解，而且要能在别人面前把自己的思想和见解很好地表达出来，除了掌握基本的`知识和技能技巧外，还必须具备口才。因此，口语交际训练具有非常重大的意义：一是社会发展的迫切需要；二是培养建设四化人才的需要；三是全面提高语文能力的需要；四是可以促进思维的发展。

　　二、课题界定。

　　1.关键词界定：

　　“农村小学”是指山区各地比较偏僻和条件落后的小学。

　　“切实”是指能真正把口语交际训练落到实处。

　　“有效”是指能真正激发学生的口语表达兴趣，提升学生的口语表达能力。

　　2.课题界定。

　　“农村小学如何切实有效地开展口语交际训练的研究”是指调查研究农村小学生对口语交际训练课程的认识和误解，从而激发学生的口语表达兴趣，研究和学习口语表达的特点和规律，进行口语表达技能技巧的训练，提升学生的口语表达能力。

　　三、课题支持性理论。

　　1.著名教育家叶圣陶老先生说：“‘语文’一名......彼此同人之意，以为口头为‘语’，书面为‘文’，文本于语，不可偏指，故合言之。”

　　2.著名童话家郑渊洁说：“合格的老师和父母是发现孩子的优点，告诉他什么地方行......让我们共同努力，携手共创孩子成功的明天。”

　　3.邓小平同志曾给景山学校题词：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”

　　四、研究目标。

　　通过对农村小学生口语交际训练现状地调查了解，发现该课程在教学过程中的误区和不足，从而有针对性开展活动，培养学生对口语交际训练的兴趣，探索各种途径，采取多种有效方法，帮助学生积累成功经验，提高学生的口语表达能力，促进学生的全面发展和健康成长。让学生从小学阶段开始，就基本做到能说会写，为他们将来走入社会，成为新时代的合格建设者打好基础。让每个孩子在今后面对口语交际训练时能够自信地说：“我能说，我会说。”

　　五、研究对象。

　　本次研究活动的对象为自己任教学科的全体学生。

　　六、研究内容。

　　1.调查研究农村小学开展口语交际训练课程的现状，找出成因，并从理论与实践相结合的角度进行分析，指导研究活动。

　　2.通过开展形式多样的活动，激发学生的参与兴趣。

　　3.确定如何合理的利用时间来开展口语交际训练。

　　4.怎样选定恰当.适合学生发挥的口语交际题目和内容。

　　5进行口语表达技能技巧地训练，切实有效地提高学生口语表达能力。

　　七、研究具体操作过程。

　　（一）准备阶段（20xx年6月至8月）。

　　对学生进行深入地调查了解，研究他们对口语交际的认识和误解，发现口语交际训练课程冷清的症结所在。

　　（二）实施阶段（20xx年9月至20xx年5月）。

　　根据调查发现的问题，采用对应的策略与方法，开展丰富多彩的口语交际活动，激发学生的口语交际兴趣，提升他们的口语表达能力。

　　（三）总结阶段（20xx年6月至20xx年8月）。

　　收集.整理研究资料，分析、归纳实验情况，总结经验。

　　（四）结题阶段（20xx年8月以后）。

　　撰写结题报告，上交“个人课题”研究成果。

　　八、研究方法。

　　1.调查法：通过相关调查，进行情况分析，找出农村小学口语交际训练课程冷清的成因，从理论和实践的角度分析，来指导研究活动。

　　2行动研究法：以实际研究行动为主，结合个案研究，采用多种手段对课题实施情况进行记录。

　　3.经验总结法：广泛总结广大教师的先进教学经验和学习经验。

　　4.文献法：搜集利用有关资料，不断完善对课题的研究。

　　九、研究成果呈现方式。

　　1.课题研究结题报告。

　　2.专题研究论文。

　　3.经验总结文章。

　　十、研究的组织形式。

　　本次研究活动属于本人自选课题，独立研究。

课题实施方案怎么写模板 篇2

　　现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神，合作意识和开放的视野，具备体验分析、探究、实践的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力，各学科课程标准向学科教学提出了明确的要求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，要求教师开发各种学习资源，在教学中树立全新观点，探求新方法、新模式，大胆改革，优化课堂，形成开放性的课堂，促进学生全面素质的发展。

　　从本校实际情况看，我校在培养学生质疑问题方面的研究基础扎实，积累了丰富的研究经验，研究成果丰富，成效显著，全校师生共同研究的热情高涨。我校各学科教师学历达标率高，科研意识强。我校的教学设备充足。这一切表明，我们可以进一步探索对学生问题意识的培养。因此，我校在选择教育教学改革的突破口和主攻方向时，把培养学生问题放在首位，以全面提高学生整体素质为目标，确定“教学中培养问题意识，提高学生创新素质”为研究课题，科研促教，把我校建设成为适应21世纪要求的现代化学校。

　　一、课题的理论依据

　　心理学认为，人们在认知活动中，经常会意识到一些难以解决的疑惑的实际问题和解决问题，这种意识促使人们产生一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态，从而积极思维，不断提出问题和解决问题。当人的大脑处于“问题”状态时，他的思维也处于灵动、紧张、流动的状态之中，促使其有强烈的“推陈出新”意识，有敏锐的洞察力，能够通过某一现象的启发，引起顿悟、产生灵感。因此，问题意识的培养，是开发大脑的重要途径。

　　现代教育论认为，学生是重要的教育资源，学生是天生的学习者，有主动获取知识的要求，有强烈的探究的欲望和能力基础。而对学生资源的开发，也无过于培养其问题探究的意识。无论从传统教学方法的继承，还是从现实的教学实践考察，培养学生问题意识，是依照学生自身认知发展的规律，通过激发学生学习的内动力，促进其主动参与学习的过程，发展能力的有效方法。

　　不少教学实践表明，创新教育的突破口是对学生问题意识的培养；一切创新、一切创造反正无不源于问题，又终于问题。

　　本课题借鉴中外关于问题意识培养的宝贵经验，着眼于从乡镇小学实际出发，依照教育规律，在学习经验的基础上加以创新。

　　我们借鉴以下理论：

　　1、根据皮亚特的学生发展认识论、理论教学理论。7-12岁期间为儿童思维发展的起步阶段，主要程度选择得当，完全可以对小学生进行问题意识的培养。

　　2、根据认知迁移理论。问题意识的培养将会对提高学生全面素质的提高产生正迁移。

　　3、根据系统论的观点。教学是一个全面的系统，各科目教学作为子系统是相互联系和相互作用的。问题意识的发展，会促进学生认识和心理品质的发展。从而使学校的整体教育和教学水平提高到一个新的水平。

　　二、课题的研究目标体系

　　本课题研究目标分为三个层次，即学生目标层次、学校目标层次和社会目标层次。

　　1、学生目标层次。本课题的实施主体是我校全体教师和学生，其根本目标是通过对问题意识的培养，提高学生的创新素质，推动学生整体素质的发展。这是本课题研究的最根本也是最重要的目标。具体分解为：

　　（1）挖掘学生的问题意识潜力，激发学生的好奇心和求知欲。

　　（2）使学生具有发现问题的敏锐性。

　　（3）帮助学生正确掌握提出问题的方法与培养学生解决问题的能力。

　　（4）培养学生学会关注、学会做事的能力与品质。

　　2、学校目标层次。对学生的'问题意识的培养是由学校领导和教师共同实施的，因此，课题的实施也必然会因此学校自身的变化。通过课实验，学校内部要达到的目标是：

　　（1）学校的领导全面掌握课题研究的方法，树立新的教育教学观，科研兴校。

　　（2）学校的教师要掌握课题的研究方法，自觉地进行科研实践，提高教育教学水平。

　　（3）教师能写出可供发布的专题课改论文，学校完成并出版一部以上有关教改的专著。

　　（4）学校的硬件建设达到较高的水平。

　　3、社会目标层次。

　　（1）学校争取在问题意识培养方面达到同等小学先进水平。

　　（2）学校学生在整体素质方面在市内进入先进水平，在区名列前茅。

　　（3）使学校在省市教育界具有一定的知名度。

　　四、课题实施的方法原则

　　1、学生为主体的原则。学生在问题意识的培养中是无可争议的主体。问题意识的培养，应该成为这个教学模式方面的改革，使学生真正成为教学活动中的主体。

　　2、面向全体学生的原则。

　　3、适应学生身心年龄特征的原则。教师应根据现代认知理论的成果指导自己的教学，根据不同年级学生身心发展水平和认知特征，选取适当的科技内容和方法或方式。

　　4、实践性原则。注重实践探究的重要性，理论联系实际。

　　5、实事求是、因地制宜的原则。

　　五、课题研究的组织实施

　　1、组织形式。“教学中培养问题意识，提高创新素质的探索”研究课题由市教育局与区教办共同领导，由校长专门负责，由本校学科带头人组成研究小组，分层管理，分工合作，条块分明，带领全校师生共同实施研究。

　　2、师资培训。师资素质是决定改革成败的关键。除本校培训外，我们还请市富有经验的教育学专家到校培训。

　　3、家长工作。家长的支持十分重要。我们重点是求得家长，尤其是家长学校的骨干委员、各年级家长代表的理解和支持。我们通过家长学校的讲座、座谈会、家访等方式引导他们，使他们支持学校的工作。

　　六、课题研究步骤

　　学习与设计方案阶段：20xx年x月至20xx年x月

　　教师培训阶段：20xx年x月至20xx年xx月

　　方案实施阶段：20xx年x月至20xx年x月

课题实施方案怎么写模板 篇3

　　课题标题：民族地区小学中段口语交际教学策略研究

　　所属学科：语文

　　研究方法：

　　一、课题研究的背景及意义

　　口语交际的教学是培养学生语文实践能力的重要环节，但老师们往往轻视这一环节。少数民族地区的学生由于受民族方言影响，不能在交际情景中用普通话准确的表达。民族地区学生由于视野的局限，在交际情景中无话可说，缺乏主动积极的参与精神和兴趣。因此，我希望利用课标要求和“教学排序”等理论，研究出适用性，操作性强的教学策略。使学生具有文明和谐的进行人际交流的.素养。

　　二、课题界定

　　“民族地区”，主要指少数民族聚居区。“口语交际教学策略”是指在口语交际教学活动中的序列计划。师生间连续的有实在内容的交流技巧及对数学活动的调节，控制过程。

　　本课题以对x部分学校三四年级口语交际教学活动的调查为基础，针对其现状展开研究。

　　三、课题支持性理论

　　1，《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具……语文是实践性很强的课程……语文是母语教育课程……”

　　2，孟轲指出：“盈科而后进。”

　　3，美国查尔斯m拉格鲁斯的“教学排序”论。

　　四、研究内容

　　1，调查民族地区小学中段口语交际教学的现状，理论与实践相结合，展开分析，指导研究。

　　2，在教学活动中探究科学的序列计划与交流技巧。研究对教学活动的调节，控制。

　　五、研究过程

　　1，调查阶段（20xx年6--8月）。调查x部分学校三四年级口语交际教学活动的现状，完成课题方案的设计，向教育科学规划领导小组办公室申报课题，请求立项。

　　2，思辨阶段（20xx年9月）。深入学习孟轲及拉格鲁斯的教育理论，与实际联系，展开分析，指导研究。

　　3，实施阶段（20xx年10月――20xx年5月），在理论指导下展开学习实践，实施研究。并请专家指导，以手记等形式展开中期研究成果。

　　4，总结阶段（20xx年6月至8月），总结，反思，撰写结题报告，上交研究成果。

　　六，预期成果

　　1，调查报告一份。

　　2，研究随笔，案例，教学反思，小论文若干篇。

　　3，结题报告一份。

　　4，反思随笔若干篇。